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【题目】阅读下面的文言文完成下面小题
燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。问其太傅鞫武。武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏。意有所出，则长城之南，易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”……鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，共勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？鞫武曰：“敬诺”。出见田光，道“太子愿图国事于先生也。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。
太子逢迎，却行为道①，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里。至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起趋出。太子送之至门，日：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”
偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也’。光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：“所言者，国之大事也，愿先生勿泄也’。是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲曰愿足下急过大子言光已死明不言也遂自刭而死。
（节选自《战国策·燕策三》）
（注）①道：导，引导。
【1】下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是
A.欲自杀以激荆轲/曰/愿足下急过太子/言光已死/明不言也/遂自刭而死
B.欲自杀/以激荆轲/曰/愿足下急/过太子/言光已死/明不言也/遂自刭而死
C.欲自杀/以激荆轲/曰/愿足下急过太子言/光已死/明不言也/遂自刭而死
D.欲自杀以激荆轲/曰/愿足下急过太子言/光已死/明不言也/遂自刭而死
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.“太傅”是商周时候就设置的官职名，初为皇帝的老师，为辅弼国君之官，作为重臣参与朝政。后代多为虚职，作为一个荣誉职位赐给有功劳的大臣。
B.“跪”是古代礼仪的一种两膝着地挺直身子，臀不沾脚跟，以示庄重。
C.“足下”属称对方的敬辞在古代，下称谓上，用“足下”，意为“您”；同辈相称不可以用“足下”。
D.“窃”有私下、私自之意，使用它常有冒昧唐突的含义在内，表示谦逊的态度用于自称。
【3】下列对原文内容的分析不正确的一项是
A.本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。
B.鞫武向太子举荐田光田光向太子举荐荆轲鞫武和田光都举荐别人，但原因并不完全相同。
C.文段中的太子丹是一个以国事为重礼贤下士，而又有点疑心的人物。
D.田光自杀不全是因为太子的叮嘱—“所言者国之大事也，愿先生勿泄也。”
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？
（2）今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。
（3）及既上，苍山负雪，明烛天南。（《登泰山记》
试题答案
【答案】
【1】A
【2】C
【3】A
【4】（1）为什么因为在秦受到了秦王凌辱的怨恨，就想去触犯秦王让他发怒呢？（2）现在太子听到的是我田光壮年时的情形，不知道我的身体已经跟不上了，有幸他教导我说：“燕、秦势不两立，希望先生能够考虑这件事。”（3）等到登上山顶以后，只见苍山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。
【解析】
【1】该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。对“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。 “欲自杀以激荆轲”，“以”表目的，前后联系紧密，不能断开，排除B、C两项。“言光已死”，意为“就说田光已死”，“光已死”为“言”的内容，此处不能断开，排除D项，故选A项。
【2】该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。
C项，“同辈相称不可以用‘足下’”陈述有误。“同辈相称”也可以用“足下”。
故选C。
【3】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
A项，“亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士”分析有错，太子丹是通过别人找来，并非亲自拜访。
故选A。
【4】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，奈何，为什么；以，因为；见，表被动；批，触犯；其，指代秦王。第二句中，形，身体；逮，跟不上；之，指代我；不两立，势不两立；留意，考虑。第三句中，及，等到；上，登上；负，覆盖；明，烛，动词，照亮。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。
参考译文：
燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼看秦就要吞灭六国，大兵已临近易水，恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。就向太傅鞫武请教。鞫武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国。如果他想向外扩张的话，那么长城以南、易水以北的我们燕国这块地方，便不能安定了。为何因为在秦国受到秦王凌辱的怨恨，就想去招惹秦王让他发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”……鞫武说：“燕国有一位田光先生，他智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“希望通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞫武说：“可以。”太傅去见田光，说“太子希望与先生商议国家大事”田光说：“我恭敬地接受命令。”于是来到太子的住所拜访。
太子迎接，退着走在前面为（他）引导，又跪在地上拂拭座席。田先生坐定，左右没有人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生能够考虑这件事。”田光说：“我听说骏马盛壮之时，一日而行千里。到它衰老，劣马也能超过它。现在太子听到的是壮年时的田光，不知我的精力已经消耗殆尽。即使这样，我不敢因此怠慢国事。与我交好的荆轲可以任用。”太子说：“希望通过田先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”（田光）立即起身，快步而出。太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，（对）先生所说的那些话，是国家大事，希望先生不要泄露。”田光低头一笑说：“好的。”
田光弯腰而行见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：‘燕、秦势不两立，希望先生能够考虑这件事。’我私下里觉得不应该对你见外，向太子推荐了你，希望你到宫中去见一见太子。”荆轲说：“我恭敬地接受命令。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：‘所说的那些话，是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“希望你赶紧到太子那里，就说田光已死，以表明保守机密。”于是自杀而死。
5.C【解析】依据材料并结合所学知识可知,参议员各州一样,都是2名,众议员则以人口比例进行选举,可见美国国会参众两院选举兼顾了大小州的利益,C项正确:A项与材料无关,排除;B项是联邦制的特征,排除;D项说法不符合史实,排除。
7.B 【解析】在兴办洋务之初,李鸿章要置办机器,奏折中还要采取这种类似于“中体西用”的策略,这从侧面体现了中国近代化面临巨大的阻力,故选B项。李鸿章的这段材料不能看出“中体西用”与社会上其他主张的比较占据优势,A项错误;材料中“非谓培补修养之方,即在是也”可以看出李鸿章没有提到在政治上、文化上引进西学进行革新,C项错误;李鸿章个人不能代表“国人”,材料也没有国人对待“西学”态度的前后比较,D项错误。
