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3、全国100所名校单元测试示范卷高三数学第十单元综合测试一第21题
【题目】阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
冈野信雄，日本神户的小工匠，30多年来只做一件事：旧书修复。在别人看来，这件事实在枯燥无味，而冈野信雄乐此不疲，最后做出了奇迹：任何污损严重、破烂不堪的旧书，只要经过他的手即光复如新，就像被施了魔法。
在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。他们对自己的产品几近苛刻，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成一种耻辱，与收获多少金钱无关。
德国制造最值得信赖。他们制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯。即使一支铅笔、一把餐勺，也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久的品质。很多人都梦想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着以及对消费者需求的洞察。众多德国百年品牌，凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时，更以创新的实践为行业带来深远的影响。这就是工匠精神最完美的诠释，也是基业长青唯一的道路。
培养工匠精神，是从孩子就开始的。你可以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬，他们的想象力没有被世俗的东西破坏和束缚。孩子从小没有被染上功利心，无论长大成人以后从事的工作是什么，他们都会倾注精力，认真做好，而不会以功利之心去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。这不正是培养工匠精神的土壤吗？
（选自时寒冰《中国怎样才能培养出工匠精神》）
材料二：
“对创新者的崇拜”“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。中国有个成语叫“匠心独运”，就是“独创性地运用精巧的心思”。“匠人”有了初心，不断提升技艺，就有了“匠心”。能够“匠心独运”了，“匠人”就开始成长为“巨匠”。“匠人”成为“巨匠”的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；“匠人”成为“巨匠”的那一刻，也就是吉姆·柯林斯说的，完成从优秀到卓越的转变。
所以，从现实来说，工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升自己的竞争力，赶超国际水平。
（选自迟宇宙《什么是真正的“工匠精神”》）
材料三：
一些作品拼的不是内容质量，而是“策划”和“包装”，更有甚者，以突破底线、抄袭胡编、搜奇媚俗为创新，一切只为博眼球赚银两；一些影视剧唯票房至上，同质化现象严重。抗日“神剧”、穿越雷剧，一个比一个“惊心”，急功近利的浮躁之气、“将就”之风，不仅对文化产品造成了浪费和伤害，更是对整个社会精神生活的一种伤害。
一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些粗制滥造，多一些优品精品。希望我们的文艺工作者领风气之先，塑“工匠精神”，讲好中国故事、传播好中国声音、阐发好中国精神、凝聚起中国力量，创作出更多为人民喜闻乐见的文艺精品。
（选自刘泉《文艺也应弘扬“工匠精神”》）
【1】下列对“工匠精神”的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“工匠精神”是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。
B.创新是“工匠精神”的核心，各行各业都需要它，但创新并不意味着可以为所欲为，比如不断打破底线的穿越雷剧。
C.文艺作品粗制滥造是“工匠精神”缺失的最突出表现，所以我们在文艺工作中要像日本工匠那样追求尽善尽美。
D.“工匠精神”是一种精神，它既不需要大家都去做工匠，也不要求我们一定要像日本工匠那样一辈子只做一件事情。
【2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A.材料一主要内容是体现“工匠精神”的具体事例，兼有评论，而材料二和材料三则只有对“工匠精神”的理性分析和评论。
B.材料一认为“工匠精神”的培养需让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中“初心”这个概念最好的诠释。
C.三段材料从各个方面对“工匠精神”进行了深入的分析，具有很强的现实意义，为行业发展乃至中国社会提供了正能量。
D.材料二既有对“工匠精神”的正面论述，又有对“工匠精神”的误区的分析，所以较材料一和材料三要更加深入。
【3】达到“卓越”应具备哪些品质？请结合材料一的事例简要概括。
试题答案
【答案】
【1】C
【2】C
【3】(1)掌握优秀的工艺技能；(2)追求尽善尽美；(3)执着于职人的荣誉；(4)坚守苛刻的标准；(5)关注细节；(6)坚持达成目标；(7)执着于科技创新。（答出其中的6点即可）
【解析】
【1】本题考查学生把握文中重要词语的含义的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对‘工匠精神’的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，紧扣“工匠精神”，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
本题中，C项，文本中对应的内容在材料三，材料三并不是说“文艺作品粗制滥造是 ‘工匠精神’缺失的最突出表现” ，而是说明文艺作品也应弘扬“工匠精神”，虽然材料中也说了文艺作品有“粗制滥造”的表现，但并没有体现出“最突出的表现”；另外前后两个分句之间有强加关系的错误：依据材料三，解决文艺作品粗制滥造的现象，根本在于提高文艺作品质量，而非“像日本工匠那样追求尽善尽美”。
故选C。
【2】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即让选择“正确”或“错误”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题中，A项，“而材料二和材料三则只有……理性分析和评论”不当，材料三有现实的事例，不是只有分析和评论；B项，“让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中‘初心’这个概念最好的诠释”不当，初心是针对工匠的，并非针对孩子。D项，“较材料一和材料三要更加深入”分析有误。统观三则材料，每则材料着重点不一样：材料一侧重如何培养“工匠精神”；材料二侧重解释什么是真正的“工匠精神”；材料三侧重说明文艺领域也应讲究“工匠精神”。通过分析，三则材料各有侧重，无法说明哪则材料比其它两则材料“更加深入”。
故选C。
【3】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，考查思维发展与提升的核心素养。
解答此类试题，首先审清楚题干的要求，然后定位筛选，提炼整合。勾画出关键句，锁定有效的答题区间，要准而全。对照题干要求，将文中的有效信息进行重新排列组合。选择适宜角度作答，按照题干要求，使“问”与“答”有直接的关联性。
本题中，题干要求“结合材料一中的事例”，那么，在材料一中，作者分别列举了日本和德国的事例，作者以冈野信雄为例，先说冈野信雄“在别人看来，这件事实在枯燥无味，而冈野信雄乐此不疲，最后做出了奇迹”不管旧书如何破旧，只要经冈野信雄之手就能“光复如新，就像被施了魔法”，据此可以得出：掌握优秀的工艺技能；材料一又指出日本工匠“他们对自己的产品几近苛刻，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美”，据此得出：要求苛刻，追求尽善尽美；还有日本工匠们“如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成一种耻辱，与收获多少金钱无关”，据此得出：执着于职人的荣誉；又以德国制造业为例，指出德国工匠“制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯”，据此得出：坚守苛刻的标准，执着于细节；“ 很多人都梦想成就百年品牌”“ 对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着”，据此得出：关注细节，坚持达成目标，执着于科技创新。学生将这些概括信息进行重组、合并同类项，按照题干要求分点列出，形成答案。
10.C. 【解析】1921年,蔡和森写信给陈独秀讨论的是马克思主义与中国无产阶级的关系,所以他的意图应该是为中国考虑,而由其所述社会革命发生在“工业落后之农业国”可知,他认为中国已经具备了进行无产阶级革命的客观条件,故选C项;题干中蔡和森的观点重在强调社会革命没有发生在发达的资本主义国家,而是发生在相对落后的俄国的原因,排除A项;题干说的是“西方大工业国的无产阶级常常受其a 资本家的贿买、笼络而不自觉”,不是指所有国家的无产阶级受资本家笼络而失去革命动力,排除B项;蔡和森是借俄国是个落后的农业国发生了社会革 命,来类比中国也具有了相似的社会革命发生的条件,而不是说俄国革命道路问题,排除D项。
15.B 【解析】“美国不干涉欧洲列强的内部事务,也不容许欧洲列强干预美洲的事务”,事实上以美国概念取代了美洲概念,说明了美国已经把拉美地区作为自己的掠夺对象,故选B项;美国不是要维护拉美独立而是企图控制拉美,排除A项;“美国不干涉欧洲列强的内部事务,也不容许欧洲列强干预美洲的事务”无法说明美国想要参与欧洲事务,排除C项;“美国不干涉欧洲列强的内部事务,也不容许欧洲列强干预美洲的事务”无法说明美国对世界霸权有想 法,排除D项。
