高中必修第二册2023年全国一百所名校单元测试示范卷,我们目前收集并整理关于高中必修第二册2023年全国一百所名校单元测试示范卷得系列试题及其答案，更多全国100所名校单元测试示范卷试题及答案，请关注微信公众号：考不凡
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【题目】阅读下面的文字，完成下面小题。
（ ）。规范和德性都是道德教育中 的核心内容,规范教育的目的是培养德性，培养德性的手段是规范教育。抛开规范教育只谈德性教育，教育由于缺乏切入点和基础而不免落入空谈；抛开德性教育只谈规范教育，就容易变成说教，流于形式而失去 。规范教育关注“我们应该做什么”以及“我们应该怎么做”，从而明确道德规则以及义务和责任；德性教育关注“我们应该怎么生活”以及“我们应该充当什么样的人”，突出德性对于人及其完整生活的重要意义。由此可见，规范教育与德性教育是可以 的，真正的道德教育既要有社会伦理规范层面的 和灌输，也要有个体德性至善的激励和指引，这样才能真正实现规范教育与德性教育的同频共振，为实现中华民族伟大复兴筑牢坚实的道德基础。
【1】依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（ ）
A.不可或缺 成效 相得益彰 规整
B.至关重要 实效 相映成趣 规训
C.不可或缺 实效 相得益彰 规训
D.至关重要 成效 相映成趣 规整
【2】下列填入文中括号里的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.德性教育与规范教育气为关联
B.规范教育与德性教育各有优势
C.德性教育与规范教育各具特点
D.规范教育与德性教育相融共生
【3】文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A.德性教育关注“我们应该充当什么样的人”以及“我们将来该怎么生活”
B.德性教育关注“我们应该怎么生活”以及“我们应该成为什么样的人”
C.德性教育关注“我们将来该怎么生活”以及“我们应该充当什么样的人”
D.德性教育关注“我们应该成为什么样的人”以及“我们应该怎么生活”
试题答案
【答案】
【1】C
【2】D
【3】D
【解析】
【1】本题考查正确使用词语的能力。考查形式有判断词语使用的正误和根据语境选择恰当的词语等。掌握常见的词语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。词）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因词语造成病句等；根据语境选择恰当的词语填空需要仔细分析语境，理解词语的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定词语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。
第一组，不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，通常形容必不可少的因素或是部分。至关重要：指相当地重要，要紧关头是不可缺少，语境并非在紧要关头不可缺少。根据语境“规范和德性都是道德教育中”，填入“不可或缺”。
第二组，实效：指实际的效果。成效：指功效、效果。“实效”与“形式”相对应，更符合语境。
第三组，相得益彰：指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。相映成趣：指互相衬托、映照而显得很有趣。该语境并没涉及“趣味”，填入“相得益彰”。
第四组，规训：指规戒教训。规整：指规矩整齐或整理使之规矩整齐。“规训”与后面的“激励”相对应，更符合语境。
故选C。
【2】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
整个语段按照“总一分一总”的结构，紧紧围绕“规范教育”与“德性教育”的关系来谈，排除BC；
从“规范教育的目的是培养德性，培养德性的手段是规范教育”和总结句“可见，规范教育与德性教育”来看，应当把“规范教育”放在“德性教育”的前面，因为二者是递进关系，且“相融共生”更符合语境，排除A。
故选D。
【3】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
A项，“我们应该充当什么样的人”错误，搭配不当，“成为”突出“德性教育”对“人”的塑造作用，是一个动态的过程，而“充当”没有这个表达效果，搭配不够恰当。
B、C项，“‘我们应该怎么生活’以及‘我们应该成为什么样的人’”语序错误，根据“突出德性对于人及其完整生活的重要价值意义”推知，前面应该先谈“人”，再谈“生活”。
故选D。
病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
12.A 【解析】根据材料可知,不同的史书对宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动有不同的记载,这主要是因为记载者所处的环境及所处的立场或所占有的史料不同,这反映出历史现象往往具有较大的复杂性,A项正确;材料体现的是对同一历史现象的不同记载,这无法反映“历史现象都是通过历史叙述呈现”,排除B项;“历史叙述不能客观准确再现历史事实”的说法错误,排除C项;“综合多种历史叙述即可确认历史事实”的说法不准确,且材料中未体现,排除D项。
6.0【解析】结合所学知识,现场遗迹与当时摄制的新闻照片属于一手史料,可靠性高,故选D项;口述材料属于口述史料,受到当事人主观记忆的影响,可能存在模糊记忆的问题,排除A项;回忆录属于文献史料,需要相关的实物史料相互印证,排除B项:历史专著属于二手史料,存在一定的主观性,排除C项。
