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二、非选择题（本题共4小题，共55分

）16.（14分)阅读材料，回答问题

材料商换作为战国时期的改革家，主张实行严刑峻法，促使秦国富强

在宋代，商物受到士人的不断议论

北宋思想家张耒认为从短期来看，商鞅变法促使秦国兵强民壮：但从长期来看，却导致下情难以上达，遂招致“民心日离而君孤立于上”

苏轼在《商君功罪》中指责商鞅论功行赏的措施使百姓皆追逐军功及爵禄，使秦人只“见刑而不见德，知利而不知义”

除此之外，苏轼认为两鞅变法阻碍了思想文化的发展，以严刑峻法代替了周公、孔子的平易近民与忠恕之道

宋代君王认为儒家思想利于士大夫道德意识的培养，提侣以儒治国，也反对商鞅的“重刑轻赏”的法治观念

一摘编自李香玉《变法视野下宋代商鞅评价研究》根据材料并结合所学知识，概括宋代士人对商鞅变法的看法，并分析商鞅变法在宋代受到议论的原因

（14分)17.(14分)阅读材料，回答问题

材料甲午战后，康有为指出：“中国之割地败兵也，非他为之，而八股致之也”

1903年，袁世凯、张之洞上奏：“科举一日不废，即学校一日不能大兴，士子永远无实在之学问，国家永远无救时之人才，中国永远不能进于富强，即永远不能争衡于各国

”随后清政府确立兼顾普通教育、实业教育和师范教育的近代教育学制，并于1905年谕令停科举以广学校

科举停废导致传统社会秩序和支撑官僚系统以及促使儒家文化传承的制度根基突然铲除，带来了社会震荡、政治混乱和文化断裂等后果

在科举被废后，出现了为科举平反的呼声，孙中山说：“唐宋厉行考试，明清峻法执行…人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月

”更有学者认为科举制所蕴含的现代性具有超越帝制时代的生命力

—摘编自刘海峰《科举苹废与辛亥革命》根据材料并结合所学知识，指出废科举前后社会上对科举制的不同态度，并分别指出其原因

(14分)高二历史试题(B)第4页（共6页）