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2024年河北省初中毕业升学摸底考试(CZ107c)历史试卷答案

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17.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料一一市舶司,掌市易南蕃诸国物货航拍而至者。初于广州置司,以知州为使,通判为判官。及转运使司掌其事,又遣京朝官,三班、内侍三人专领之……凡大食,古,婆,占城、勃泥、麻选、三佛齐、宾同脱、沙里亭,丹流眉,并通货易,以金、银、婚钱、佰、锡、杂色帛、精粗瓷器,市易香药、岸、象、珊期、琥珀、珠啡、宾、壁皮、(玳)瑁、玛瑙、车梁、水精、蕃布、乌構、苏木之物,宋代海外贸易分官府经营和私商经营两种方式,元丰三年(1080年),宋朝政府制定了一部广州市舶条法》,是中国历史上第一部贸易法,在各个外贸港城市还设立“蕃市”,专卖外国商品:“蕃坊”供外国人居住;“蕃学”供外商子女接受教育,广州和泉州现在还有许多蕃客墓,成为当时海外贸易繁荣的佐证,——摘编自《中国古代对外贸易的发展》材料二弘治年间,朝廷制定了“给番夷通倒”,对明初朝贡贸易中的贡物和抽分、估价制度等做出了重大调整,并傲了许多新的规定。在地方上,正德、嘉靖年间,商舶贸易日益公开化发展,明后期,财政状况急刷恶化,对经济利益的追求成为朝野的共识,真精时期,出海商人遍及沿海各地,在福建“准贩东西二洋”,隆庆、万历年间,在漳州允许商民出海贸易,并制定了一系列管理制度,形成月港体制,万历年间,在广州举办一年两次的“交易会”,更是带有国际性的特点,并出现了许多经营外贸的商业组织,明代海外贸马走向了世界。广东沿海,“诸美往来其闻,志在贸易”,在京师,“凡山海宝藏,非中国所有,而选方异城之人,不避关险阻,而鳞次辐棒,以故言聚为天下饶”。—摘编自杏花《论明代海外贸易的转型)(1)根据材料一,概括宋代海外贸易的特点。(6分)

5.1937年8月22日,在洛川会议上指出,红军的作战方针应该是“独立自主的山地游击战战争”,并说明这是在抗日战争这种特定条件下克敌制胜的正确方法。的这一作战方针CA.有利于配合和支持正面战场抗战B.促成了抗日民族统一战线的建立C.体现了“农村包围城市”的思想D.表明中共掌握了抗日战争领导权

材料一苏格拉底坚信神是世界的创造者和主宰者。到中世纪,西方教育理念中的神性色彩愈加浓厚。中国古代教育理念注重在现世的社会生活中培养人,而不以超然世外的目的为教育之宗旨,表现出一种积极入世的精神。西方教育思想中注重探究自然的科学精神,中国古代教育理念则非常强调教育的政治功能。竞争与差异一直是西方教育家着意的品质,相对而言,中国文化的和谐境界追求真、善、美相统一的总体目标,尤以人际和谐为主旨。以儿童个人为中心的学说,已为西方大多数教育工作者所认同,成为西方教育的理论基石之一与基本的出发点。中国古代教育把维护群体的谐调、社会安定作为最高的伦理政治原则,认为群体的整体利益是个人利益的出发点和归宿,它包括或代表了个体利益。——摘编自朱永新《中国古代教育理念之贡献与局限》材料二作为一个历史进程,中国教育近代化是从19世纪下半叶拉开序幕的。仅就教育理论和教育思想而言,严复、、王国维、蔡元培等人总体上都有一个共识,即通过教育来改造国民性、提高国民素质,以达国富民强、挽救中华民族危亡的目的。前后,思想借助苏俄十月革命的威力传播到中国,成为“人的全面发展”的理论基础。上述教育思想的传承和教育方针的确立充分体现在从“三育”到“五育”的中国教育近代化历史进程中,从而有力地促进了中国近代社会的转型和发展。——摘编自陈家顺《中国教育近代化中的“人的全面发展”:从三育到五育的嬗变》(1)根据材料一并结合所学知识,指出与西方相比中国古代教育理念的特点。(4分)(2)根据材料二并结合所学知识,归纳中国教育近代化的主题,分析中国教育近代化的影响。(8分)

0.卢梭指出,个人的力量是有限的,只有他们团结走起来,才是他们保存自己的唯一方式。“设计一种人类的集合体,以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产,在这一集体中,个体虽然和整体联系在一起,但依然自由如初,只听从百己的意忑”。这从质上反映出A.资产阶级革命胜利后的经济诉求B.工业革命后自由主义发展趋势C.广大人民对民主自由平等的渴求D.资本主义经济发展的必然要求

6,下表为1838—1852年英国制造品输华值年平均数(单位:磅)。对此认知合理的是不)年平均数13、D原料产地④口预>进B部时间A.英国对华贸易处于顺差))B..中国逐步卷人资本主义世界市场C.协定关税便利中英贸易南京条约、D.英国对华出口遭到自然经济抵制倾销市场